domingo, 16 de diciembre de 2012

Redes Sociales.

En la entrada de hoy hablaremos de los riegos que supone que un niño haga uso de las redes sociales.
Como todos sabéis, las redes sociales son estructuras donde grupos de personas están conectados entre si. 

La red social más común entre los niños es el Tuenti. 
El tuenti es un lugar donde te registras gratuitamente y compartes tu perfil, tus fotos, tus aficiones o tus intereses con otras personas. 

Esta red social tiene un requisito de edad mínima de 14 años, pero es fácil esquivarla. 

Conozco niños menores de 14 años que tienen tuenti, sus padres lo saben pero desconocen el peligro que esto puede suponer. 

A los niños hay que explicarles para que se utiliza internet, hay que darles a conocer tanto los factores positivos como los negativos, y hay que intentar que te permitan acceder a sus páginas para verificar que nada extraño ocurre. 

A continuación os dejo un video explicativo:

Peligro en las redes sociales.

domingo, 9 de diciembre de 2012

La autoestima.

Como en la última entrada hablamos del bullying, hoy vamos a hablar de la autoestima ya que está relacionado con este. 

La autoestima es el conjunto de creencias y valores que la persona tiene acerca de él. Son las cualidades que le han hecho llegar a donde está y que le ayudarán a alcanzar lo que quiera. 

Las dos etapas cruciales para desarrollar una buena autoestima son la infancia y la adolescencia, ya que son las etapas donde nos encontramos más vulnerables. Digamos que el lugar donde se empieza a construir es en casa. Es muy importante que el niño se sienta querido por familia, y sienta que es aceptado tal y como es. La valoración de la imagen que el niño  va haciendo de si mismo depende de la forma en que va percibiendo que cumple con las  expectativas de sus padres, en cuanto a la consecución de metas y  conductas que esperan de él. 

Otro factor es importante es la comunicación. La autoestima de un niño depende mucho de lo que oye, es decir, si tú le repites una y otra vez que no sabe hacer una cosa, al final terminará por creérselo y se sentirá inútil.

El colegio también tiene un peso considerable a la hora de ensalzar la autoestima o perjudicarla. Al fin y al cabo allí es donde demuestran los conocimientos que van adquiriendo poco a poco, y es donde se les " evalúa .  

A continuación os dejo las diferencias entre una autoestima baja y una autoestima alta.

Alta autoestima.
Competente
Seguro
Valioso
Motivado
Responsable
Optimista
Creativo
Autónomo
Abierto


Baja autoestima.
Desconfia de sí mismo y de los demás
Sentimiento de inferioridad
Tímido
Crítico
Conductas inadecuadas
Hipersensibilidad
Envidia
Miedos
Desánimo



Para finalizar os dejo un vídeo de Eduard Estivill, pediatra, sobre como educar la autoestima y un podcast de Ángel García.  



sábado, 8 de diciembre de 2012

Bullying.

¿Qué es el bullyng? 

El bullying es cualquier maltrato psicológico  verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado. 

Para esta entrada he escogido este tema. Es un tema muy interesante y por desgracia está a la orden del día. 
Muchos niños, pequeños, adolescentes sufren de acoso escolar en el colegio. Viven atemorizados por los insultos o golpes que les puedan propinar sus " compañeros ". 

El objetivo del bullying no es otro que conseguir la intimidación. El sujeto maltratado queda, así, expuesto física y emocionalmente ante el sujeto maltratador, generándose como consecuencia una serie de secuelas psicológicas (aunque estas no formen parte del diagnóstico); es común que el acosado viva aterrorizado con la idea de asistir a la escuela y que se muestre muy nervioso, triste y solitario en su vida cotidiana. En algunos casos, la dureza de la situación puede acarrear pensamientos sobre el suicidio e incluso su materialización, consecuencias propias del hostigamiento hacia las personas sin limitación de edad.

Consecuencias del bullying.

  • Baja autoestima e inseguridad.
  • Fracaso escolar.
  • Niveles altos y continuos de ansiedad.
  • Dificultad en la integración social.
  • Trastornos psicosomáticos.
  • Actitud violenta.


¿Qué podemos hacer?


  • Comunicarnos con nuestros hijos.
  • Fomentar una cultura de paz.
  • Apoyar al niño vulnerable.
  • Apoyar al niño que agrede.
  • Invitar a los testigos a rechazar el abuso.




A continuación os dejo un Podcast que habla sobre esto. 






martes, 4 de diciembre de 2012

¿Por qué?

Hoy os contaré un altercado que me ha ocurrido con un alumno muy conflictivo. Para que podáis opinar con un poco de conocimiento os diré que perfil tiene. 

Es un niño de 10 años, de padres separados, donde en casa siempre se hace lo que él quiere y nunca se le discute nada. En el patio digamos que es como el "rey", él manda y tiene asustados hasta a los niños mayores. Camina con aires de superioridad, llama a sus compañeros con insultos despectivos y les pega a la mínima que alguien le contesta.

Por ejemplo, si él tiene que sacar un corner en un partido de fútbol, y en su lugar lo saca otro porque está más cerca del balón o por cualquier otro motivo, su reacción es ir y pegarle, sin más.

Yo le llevo un buen seguimiento, nunca le quito el ojo, y a la mínima palabra mal sonante o agresión le impongo un castigo. La verdad, es que a la hora de recibirlo no se opone, ni se cabrea, me obedece y lo cumple.

Justo hoy estaban sentados esperando para entrar a clase cuando su compañero de al lado le ha molestado, yo le he llamado la atención  y automáticamente se ha callado. Acto seguido, el alumno conflictivo le ha dado una patada. Me he acercado y le he preguntado que si yo lo había reñido y ya había parado porque tenía que pegarle, a lo que él me ha respondido, literalmente: " no pegar es de niñas, y yo no soy ni una niña ni un cobarde". 

No me sorprende esta respuesta para nada, pero por más que he intentado explicarle que eso no era así, no ha dado su brazo a torcer.




¿Por qué cree que la mejor respuesta a una acción que no le gusta es la agresión verbal o bien la agresión en si?



domingo, 2 de diciembre de 2012

Misma profesión, distinto resultado.

Los días de espera para la nueva entrada merecen la pena, tenía entre manos algo genial y aquí los dejo.
He tenido el placer de recibir la colaboración de dos jóvenes y dinámicas docentes. 

Tienen muchas cosas en común, ambas son profesoras, de corta edad y les encanta su profesión. Pero, hay algo que les diferencia, una de ellas, Elena, ha realizado las prácticas ene un Centro Escolar Concertado, mientras que Sara, los ha realizado en un Centro Escolar CAES.

Me concedieron el gusto de hacerles una entrevista a cerca de sus meses de prácticas y aquí os la dejo.

¿Qué fue lo más difícil?

Elena: Cuando llegas a un colegio siempre se te pasa por la cabeza: ¿Lo haré bien?, ¿Me explicaré bien?, o simplemente sí les gustaré a los niños en clase. Cuando estuve en el colegio no tuve ninguna dificultad, gracias a que tuve una estupenda clase y tutor. Como aspectos a mejorar, pues había días que estaban muy habladores por lo que costaba empezar a dar la clase, y una vez explicados los trabajos en equipo, no les daba tiempo a acabarlos por lo que muchas veces hemos tenido que utilizar tiempo de recreo para poder terminarlos. 

SaraEn mi experiencia de maestra en prácticas lo más difícil, sin duda,  fue mantener el clima de trabajo y de enseñanza-aprendizaje necesario en el día a día de un aula. Esto se debe, principalmente, a un grupo reducido de alumnos que había en mi grupo asignado. Éstos no tenían ningún interés por aprender, por lo que se dedicaban a molestar a los demás, dificultando así el ritmo normal de las clases. Era difícil ver como la gran mayoría de los niños querían aprender, pero unos pocos no les dejaban. 



¿Qué fue lo más placentero?

Sara
ElenaLo más placentero para mí es ver que están disfrutando con la clase que estás explicando, que están atentos y
 que trabajan en equipo con el trabajo que están realizando. Al igual que, por ejemplo, un día le explicas a uno por qué está mal algo, y al día siguiente ya no comete ese error. Sientes que gracias a esa explicación, ahora lo entiende. Ver como aprenden lo que tú les enseñas es muy gratificante.

SaraLo más placentero, por un lado, era ver como aquellos niños que no tenían interés en aprender adquirían ciertos conocimientos y autonomía sin darse cuenta. Todo esto conllevaba, por supuesto, que el resto de compañeros aprendieran y avanzaran como debían hacerlo. Por otro lado, sin duda, lo más placentero es las muestras de cariño hacia mí. Desde el primer día me vieron como una maestra más, y esa sensación de ver que quieren aprender contigo es lo que hace que merezca la pena. 

¿Cómo se desarrollan las clases? 

ElenaCentrándome en el área que más pude desarrollar, Lengua Castellana: considero que las actividades planificadas están secuenciadas de lo más concreto a lo más abstracto, por ejemplo, el profesor explica la teoría y a partir de allí se hacen los ejercicios, ellos piensan ejemplos, trabajan juntos…

SaraComo ya he comentado anteriormente, las clases se desarrollaban, en ciertos momentos, con dificultades. Sin embargo, en los desdobles que organizaba el centro, el ritmo de aprendizaje de los niños era mucho más elevado ya que se adecuaba a las características y singularidades de cada uno de ellos. 

Tipo de conflictos y cómo los resolvías.

ElenaTodos los niños tienen una buena relación entre ellos, aunque no dejan de tener pequeñas peleas, en el recreo, en los cambios de clase… Es constante (cito textualmente) el “...me ha empujado”, “...me ha quitado esto”, etc. Esté el profesor que sea con ellos, generalmente sólo se acusan unos a otros delante del tutor, lo cual pone de manifiesto, la seguridad y confianza que les inspira su profesor. Siempre se habla con ellos, saber por qué ha pasado, y posible soluciones que puede tener. Alguna vez, dado el problema, se tiene que hablar con los padres/tutores.

SaraLos conflictos dentro del aula comenzaban siendo verbales y acababan, en ocasiones, llegando a las manos. Tanto la maestra como yo, en primer lugar intentábamos que se relajaran. Después hablábamos con ellos para hacerles entender que esa no era manera de resolver un conflicto. Finalmente, acababan pidiéndose perdón entre ellos. 

¿La educación en el colegio va más allá de los estrictamente necesario? 

Elena
Elena: La educación por parte del colegio como dentro de la clase, va más allá de lo académico: se atiende a la formación de la persona, al desarrollo de sus capacidades y al descubrimiento de Dios en la vida. La clase reconoce que cada uno es un ser singular y único. Al igual que mantiene viva una pedagogía de la proximidad inspirada en el amor que expresa a través del afecto, el reconocimiento, la acogida, el estímulo y el compromiso. Y asumen como estilo educativo la comunicación, el diálogo y la participación.

SaraSí, totalmente. La base principal del centro es que esos niños, cuando acaben la etapa primaria, sean capaces de afrontar la vida con una serie de valores esenciales para una buena convivencia. Entre los valores más importantes para el centro está el respeto, la tolerancia, la no-violencia, etcétera. 





Para finalizar os dejo la palabra a vosotros, ¿qué pensáis?, ¿hay diferencias entre unos colegios y otros?.