Redes Sociales.

En la entrada de hoy hablaremos de los riegos que supone que un niño haga uso de las redes sociales.
Como todos sabéis, las redes sociales son estructuras donde grupos de personas están conectados entre si. 

La red social más común entre los niños es el Tuenti. 
El tuenti es un lugar donde te registras gratuitamente y compartes tu perfil, tus fotos, tus aficiones o tus intereses con otras personas. 

Esta red social tiene un requisito de edad mínima de 14 años, pero es fácil esquivarla. 

Conozco niños menores de 14 años que tienen tuenti, sus padres lo saben pero desconocen el peligro que esto puede suponer. 

A los niños hay que explicarles para que se utiliza internet, hay que darles a conocer tanto los factores positivos como los negativos, y hay que intentar que te permitan acceder a sus páginas para verificar que nada extraño ocurre. 

A continuación os dejo un video explicativo:

Peligro en las redes sociales.

La autoestima.

Como en la última entrada hablamos del bullying, hoy vamos a hablar de la autoestima ya que está relacionado con este. 

La autoestima es el conjunto de creencias y valores que la persona tiene acerca de él. Son las cualidades que le han hecho llegar a donde está y que le ayudarán a alcanzar lo que quiera. 

Las dos etapas cruciales para desarrollar una buena autoestima son la infancia y la adolescencia, ya que son las etapas donde nos encontramos más vulnerables. Digamos que el lugar donde se empieza a construir es en casa. Es muy importante que el niño se sienta querido por familia, y sienta que es aceptado tal y como es. La valoración de la imagen que el niño  va haciendo de si mismo depende de la forma en que va percibiendo que cumple con las  expectativas de sus padres, en cuanto a la consecución de metas y  conductas que esperan de él. 

Otro factor es importante es la comunicación. La autoestima de un niño depende mucho de lo que oye, es decir, si tú le repites una y otra vez que no sabe hacer una cosa, al final terminará por creérselo y se sentirá inútil.

El colegio también tiene un peso considerable a la hora de ensalzar la autoestima o perjudicarla. Al fin y al cabo allí es donde demuestran los conocimientos que van adquiriendo poco a poco, y es donde se les " evalúa .  

A continuación os dejo las diferencias entre una autoestima baja y una autoestima alta.

Alta autoestima.

Competente

Seguro

Valioso

Motivado

Responsable

Optimista

Creativo

Autónomo

Abierto

Baja autoestima.

Desconfia de sí mismo y de los demás

Sentimiento de inferioridad

Tímido

Crítico

Conductas inadecuadas

Hipersensibilidad

Envidia

Miedos

Desánimo

Para finalizar os dejo un vídeo de Eduard Estivill, pediatra, sobre como educar la autoestima y un podcast de Ángel García.  

Como educar la autoestima.

Podcast.

Bullying.

¿Qué es el bullyng? 

El bullying es cualquier maltrato psicológico  verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado. 

Para esta entrada he escogido este tema. Es un tema muy interesante y por desgracia está a la orden del día. 

Muchos niños, pequeños, adolescentes sufren de acoso escolar en el colegio. Viven atemorizados por los insultos o golpes que les puedan propinar sus " compañeros ". 

El objetivo del bullying no es otro que conseguir la intimidación. El sujeto maltratado queda, así, expuesto física y emocionalmente ante el sujeto maltratador, generándose como consecuencia una serie de secuelas psicológicas (aunque estas no formen parte del diagnóstico); es común que el acosado viva aterrorizado con la idea de asistir a la escuela y que se muestre muy nervioso, triste y solitario en su vida cotidiana. En algunos casos, la dureza de la situación puede acarrear pensamientos sobre el suicidio e incluso su materialización, consecuencias propias del hostigamiento hacia las personas sin limitación de edad.

Consecuencias del bullying.

• Baja autoestima e inseguridad.
• Fracaso escolar.
• Niveles altos y continuos de ansiedad.
• Dificultad en la integración social.
• Trastornos psicosomáticos.
• Actitud violenta.

¿Qué podemos hacer?

• Comunicarnos con nuestros hijos.
• Fomentar una cultura de paz.
• Apoyar al niño vulnerable.
• Apoyar al niño que agrede.
• Invitar a los testigos a rechazar el abuso.

A continuación os dejo un Podcast que habla sobre esto. 

Podcast bullying.

¿Por qué?

Hoy os contaré un altercado que me ha ocurrido con un alumno muy conflictivo. Para que podáis opinar con un poco de conocimiento os diré que perfil tiene. 

Es un niño de 10 años, de padres separados, donde en casa siempre se hace lo que él quiere y nunca se le discute nada. En el patio digamos que es como el "rey", él manda y tiene asustados hasta a los niños mayores. Camina con aires de superioridad, llama a sus compañeros con insultos despectivos y les pega a la mínima que alguien le contesta.

Por ejemplo, si él tiene que sacar un corner en un partido de fútbol, y en su lugar lo saca otro porque está más cerca del balón o por cualquier otro motivo, su reacción es ir y pegarle, sin más.

Yo le llevo un buen seguimiento, nunca le quito el ojo, y a la mínima palabra mal sonante o agresión le impongo un castigo. La verdad, es que a la hora de recibirlo no se opone, ni se cabrea, me obedece y lo cumple.

Justo hoy estaban sentados esperando para entrar a clase cuando su compañero de al lado le ha molestado, yo le he llamado la atención  y automáticamente se ha callado. Acto seguido, el alumno conflictivo le ha dado una patada. Me he acercado y le he preguntado que si yo lo había reñido y ya había parado porque tenía que pegarle, a lo que él me ha respondido, literalmente: " no pegar es de niñas, y yo no soy ni una niña ni un cobarde". 

No me sorprende esta respuesta para nada, pero por más que he intentado explicarle que eso no era así, no ha dado su brazo a torcer.

¿Por qué cree que la mejor respuesta a una acción que no le gusta es la agresión verbal o bien la agresión en si?

Misma profesión, distinto resultado.

Los días de espera para la nueva entrada merecen la pena, tenía entre manos algo genial y aquí los dejo.

He tenido el placer de recibir la colaboración de dos jóvenes y dinámicas docentes. 

Tienen muchas cosas en común, ambas son profesoras, de corta edad y les encanta su profesión. Pero, hay algo que les diferencia, una de ellas, Elena, ha realizado las prácticas ene un Centro Escolar Concertado, mientras que Sara, los ha realizado en un Centro Escolar CAES.

Me concedieron el gusto de hacerles una entrevista a cerca de sus meses de prácticas y aquí os la dejo.

¿Qué fue lo más difícil?

Elena: Cuando llegas a un colegio siempre se te pasa por la cabeza: ¿Lo haré bien?, ¿Me explicaré bien?, o simplemente sí les gustaré a los niños en clase. Cuando estuve en el colegio no tuve ninguna dificultad, gracias a que tuve una estupenda clase y tutor. Como aspectos a mejorar, pues había días que estaban muy habladores por lo que costaba empezar a dar la clase, y una vez explicados los trabajos en equipo, no les daba tiempo a acabarlos por lo que muchas veces hemos tenido que utilizar tiempo de recreo para poder terminarlos. 

Sara: En mi experiencia de maestra en prácticas lo más difícil, sin duda,  fue mantener el clima de trabajo y de enseñanza-aprendizaje necesario en el día a día de un aula. Esto se debe, principalmente, a un grupo reducido de alumnos que había en mi grupo asignado. Éstos no tenían ningún interés por aprender, por lo que se dedicaban a molestar a los demás, dificultando así el ritmo normal de las clases. Era difícil ver como la gran mayoría de los niños querían aprender, pero unos pocos no les dejaban. 

¿Qué fue lo más placentero?

Sara

Elena: Lo más placentero para mí es ver que están disfrutando con la clase que estás explicando, que están atentos y

 que trabajan en equipo con el trabajo que están realizando. Al igual que, por ejemplo, un día le explicas a uno por qué está mal algo, y al día siguiente ya no comete ese error. Sientes que gracias a esa explicación, ahora lo entiende. Ver como aprenden lo que tú les enseñas es muy gratificante.

Sara: Lo más placentero, por un lado, era ver como aquellos niños que no tenían interés en aprender adquirían ciertos conocimientos y autonomía sin darse cuenta. Todo esto conllevaba, por supuesto, que el resto de compañeros aprendieran y avanzaran como debían hacerlo. Por otro lado, sin duda, lo más placentero es las muestras de cariño hacia mí. Desde el primer día me vieron como una maestra más, y esa sensación de ver que quieren aprender contigo es lo que hace que merezca la pena. 

¿Cómo se desarrollan las clases? 

Elena: Centrándome en el área que más pude desarrollar, Lengua Castellana: considero que las actividades planificadas están secuenciadas de lo más concreto a lo más abstracto, por ejemplo, el profesor explica la teoría y a partir de allí se hacen los ejercicios, ellos piensan ejemplos, trabajan juntos…

Sara: Como ya he comentado anteriormente, las clases se desarrollaban, en ciertos momentos, con dificultades. Sin embargo, en los desdobles que organizaba el centro, el ritmo de aprendizaje de los niños era mucho más elevado ya que se adecuaba a las características y singularidades de cada uno de ellos. 

Tipo de conflictos y cómo los resolvías.

Elena: Todos los niños tienen una buena relación entre ellos, aunque no dejan de tener pequeñas peleas, en el recreo, en los cambios de clase… Es constante (cito textualmente) el “...me ha empujado”, “...me ha quitado esto”, etc. Esté el profesor que sea con ellos, generalmente sólo se acusan unos a otros delante del tutor, lo cual pone de manifiesto, la seguridad y confianza que les inspira su profesor. Siempre se habla con ellos, saber por qué ha pasado, y posible soluciones que puede tener. Alguna vez, dado el problema, se tiene que hablar con los padres/tutores.

Sara: Los conflictos dentro del aula comenzaban siendo verbales y acababan, en ocasiones, llegando a las manos. Tanto la maestra como yo, en primer lugar intentábamos que se relajaran. Después hablábamos con ellos para hacerles entender que esa no era manera de resolver un conflicto. Finalmente, acababan pidiéndose perdón entre ellos. 

¿La educación en el colegio va más allá de los estrictamente necesario? 

Elena

Elena: La educación por parte del colegio como dentro de la clase, va más allá de lo académico: se atiende a la formación de la persona, al desarrollo de sus capacidades y al descubrimiento de Dios en la vida. La clase reconoce que cada uno es un ser singular y único. Al igual que mantiene viva una pedagogía de la proximidad inspirada en el amor que expresa a través del afecto, el reconocimiento, la acogida, el estímulo y el compromiso. Y asumen como estilo educativo la comunicación, el diálogo y la participación.

Sara: Sí, totalmente. La base principal del centro es que esos niños, cuando acaben la etapa primaria, sean capaces de afrontar la vida con una serie de valores esenciales para una buena convivencia. Entre los valores más importantes para el centro está el respeto, la tolerancia, la no-violencia, etcétera. 

Para finalizar os dejo la palabra a vosotros, ¿qué pensáis?, ¿hay diferencias entre unos colegios y otros?.

Series de ayer

¡Buenos días!

Hoy vengo con ganas de dar un paseo por las series que tanto marcaron mi infancia. ¿A vosotros no os pasa que a veces sentís como que las series que hacen actualmente no te aportan lo mismo que las de antaño?

A continuación os voy a dejar las series con las que crecí, y haré un pequeño comentario sobre ellas.

Cuántas veces nos habremos sentado delante del televisor viendo a estos dos compañeros ganar la liga. Tantas como veces nos habremos desesperado al ver que pasaba un capitulo entero y aún no habían llegado a la otra portería. De esta serie me lleve muchas cosas, pero sobretodo el compañerismo y no olvidar quien eres independientemente de lo alto que subas.

Las aventuras que he disfrutado con Athos, Porthos, Aramis y Dartacán son innumerables. Siempre se salían con la suya. Un ejemplo de constancia, trabajo en equipo y amistad.

Maya y su espíritu aventurero y preguntón. Los conflictos que tiene que resolver junto  su gran amigo Willi, para conseguir el polen que le pide su Reina. A lo largo de su viaje conoce a otros muchos amigos. Personalmente esta serie aún me transmite una gran ternura.

Y para terminar, la gran pregunta que todos nos habremos hecho alguna vez, ¿ por qué la piña, si es una piña, se llamaba Gazpacho?
La de veces que nos habremos perdido con Kumba, Pincho, Mochilo y Gazpacho en sus divertidas y apasionantes aventuras. 









A mi parecer, las series de antes tenían una mejor fotografía, unos valores más claros y eran capaces de enganchar hasta a los mas mayores. 

Desde aquí, os invito a que me contéis si vuestros hijos han visto alguna vez alguna de las series citadas anteriormente y cual fue su reacción. 

Yo solo os puedo decir, que los familiares pequeños que tengo son incapaces de sentarse a verlas, prefieren Pokemon, Ben 10 y otras muchas. 

Del uso al abuso

Esta mañana leía una revista y he visto un artículo de los más interesante sobre el mal uso que le pueden dar los niños a internet o la adicción que puede creear. 

Os copio a continuación dicha noticia y más abajo os añadiré el enlace.

En los últimos tres meses, más de dos millones de niños de entre diez y quince años han usado tecnologías de la información (un 96%, el ordenador; un 91,2, Internet y un 65,8 tienen móvil).

Son la generación de la tecnología –eso debemos aceptarlo– pero el papel de los padres es enseñarles dónde está el límite entre el uso y el abuso (los niños pasan una media de entre tres y cinco horas diarias ante el ordenador) y enseñarles también el buen uso de estas tecnologías. Esther Romero, directora de Comunicación de Adicciones Digitales, nos da las pautas a seguir en este campo.

¿Dónde está el límite?
En la utilización racional para trabajos de clase o para el ocio. Ése es el uso. Cuando pierde la noción del tiempo y dice que sólo lleva unos minutos, cuando en realidad lleva horas, hay abuso.

Señales de alarma.
Cuando abusan de las tecnologías llega a no relacionarse con nadie, prefieren quedarse en casa sin salir o estar pegados al ordenador hablando con sus amigos, pero a través de chat, y les cambia el carácter.

Riesgos del mal uso.
Otro peligro es el uso inadecuado de ellas (blogs de anorexia, racistas y xenófobos, ciberbullying –acoso psicológico–, pedofilia...). Lo peor es que no les invitan a hacer algo explícitamente y caen con más facilidad. En las redes sociales, otros peligros son los datos personales e imágenes que facilitan, los delincuentes sexuales o que usen sus contraseñas.

Cómo actuar.
En cuanto se detecte abuso se debe ir al psicólogo.

Cómo educarlos.
Desde niños hay que hablarles de los peligros de Internet, enseñarles a racionalizar el uso y llegar a un acuerdo con ellos. Si con esto no es suficiente, establece controles parentales. Además, hay que crear un clima de confianza en casa para que hablen si se siente en peligro.

Aquí tenéis el enlace: 

Del uso al abuso

Entrevista a Toni

Esta mañana me he tomado el placer de realizar una entrevista a un niño de 11 años, acerca de los juegos populares y las nuevas tecnologías.

Aquí os la dejo:

-Entrevistadora: ¿A qué edad jugaste por primera vez a una consola?

-Toni: Sobre los 3 o 4 años.

-Entrevistadora: Eras muy pequeño, pero, ¿podrías recordar el juego al que jugabas?

-Toni: Sí, claro, al FIFA. Un juego de fútbol.

-Entrevistadora: ¿Cuántos años tenías cuando te regalaron tu primera consola, ordenador o aparato tecnológico? 

-Toni: La primera consola que me regalaron fue la Play Station 2, cuando tan solo tenía 6 años.

-Entrevistadora: ¿A qué juegos sueles jugar?

-Toni: Sobretodo me apasionan los de Formula 1 y deportes.

-Entrevistadora: Los juegos populares son aquellos a los que solían jugar nuestros padres o abuelos, ¿conoces alguno?

-Toni: Claro, el pañuelo, el tranco, la comba.

-Entrevistadora: ¿En tu colegio los practicáis? 

-Toni: Algunas veces en el recreo, o en gimnasia. 

-Entrevistadora: A la hora de jugar, que prefieres, ¿los juegos de ayer o los de hoy en día?

-Toni: Pues, los juegos de hoy en día, aunque no es bueno pasarse todo el día delante de una pantalla, hay que salir, correr y moverse.

Toni ha finalizado la entrevista con un mensaje a todos los niños que decía: "aunque a veces nos gusten más los juegos de ahora, hay que compaginarlos con los de ayer, es una mezcla genial".

Esta entrevista me ha dejado entrever, que los niños que han nacido con las nuevas tecnologías se han habituado a ellas rápidamente, es decir, que las sienten como suyas, como parte de su vida, por lo que es más fácil que las prefieran.

las nuevas tecnologías en los más " nanos "

Ayer decidí hacer una visita a un pequeño familiar de tan solo 2 años. Tenía numerosos juguetes; coches, una grua, pelotas, libros interactivos...etc. Le ofrecí jugar con ellos en contadas ocasiones, pero se negaba.

¿La razón?

Estaba sumido en el mundo de la tablet, ese pequeño ordenador que posee las mismas características que uno normal. 
Aún sigo sorprendida al recordar con que capacidad controlaba el aparato. Sabía perfectamente a que juego pertenecía cada uno de los iconos, conocía las propiedades de estos e ¡incluso era capaz de llevar su propia granja!. Con sus correspondientes recolectas, pedidos, rebaños y unos sin fin de quehaceres. 

Está claro que compartir día a día rutina con los nuevos aparatos te permite conocerlos mejor y controlarlos más rápidamente. 

Ahora bien:

¿a qué se debe que los niños pequeños en contadas ocasiones, prefieran jugar con videoconsolas, ordenadores, en lugar de con los juegos de siempre?

Aquí os dejo un vídeo para todos aquellos que tengáis peques en  casa.

Navegar seguros por internet.

Los juegos de ayer

Hoy os voy a dar un descanso de conflictos y peleas y voy a contaros los juegos populares que inculcamos en el colegio.

Como ya sabéis muchos, debido a las nuevas tecnologías cada vez se está perdiendo más la costumbre de echar la mano atrás, y sacar los juegos a los que jugaban nuestros padres, abuelos o incluso nosotros. 

Antes que nada tenéis que saber que aparte de jugar a los juegos que nombraré a continuación, realizamos actividades con ellos en las que son encargados de pintar en el suelo los tableros de estos. Es una buena manera de darles responsabilidades y tareas que aumenten su seguridad.

Principales "juegos populares":

• Tranco o rayuela.
• Pañuelo.
• Tres en raya.
• Comba.
• Goma de saltar.

Estos juegos implican reflejos, ingenio, paciencia, habilidad y otras muchas cosas que a lo mejor una videoconsola no pueden generarte. 

"me ha dicho cosas"

En la entrada de hoy os voy a exponer el problema que ha habido entre dos alumnos. Para no mencionar sus nombres puesto que no me parece ético los llamaré Alumno A y Alumno B.

Como ya os informé es un colegio que tiene un nivel social y económico muy bajo. Por lo que pocos de estos alumnos reciben los valores que estamos acostumbrados el resto de los niños o las personas en general.

Todo ha comenzado cuando estaban jugando al  fútbol, les fascina jugar a todos, tanto a chicas como a chicos, por lo que es una buena manera de fomentar el compañerismo. Antes de iniciar cada partido les advierto de que cualquier problema que haya, cualquier palabra mal sonante que escuche será motivo de expulsarlo durante 10 minutos. 

Pues bien, dichos alumnos, tanto el A como el B ya habían sido expulsados una vez por intentar pegarse una patada. Al finalizar esos 10 minutos han seguido jugando y antes de subir a las clases ha sido cuando todo ha estallado.

El Alumno A alegaba que el B le había dicho cosas, y su única intención era pegarle. Sufría de un estado de nervios grande y de una ira y un rencor muy propio en estos niños. 

Las pautas a seguir en este caso de pelea extrema han sido:

1. Agarrar al que estaba más nervioso y agresivo.
2. Hablarle y repetirle una y otra vez que me mirara a los ojos para que dejara de mirar al Alumno B.
3. Decirle que se relajará y que me contará tranquilo porque había sucedido.
4. Informarle de los castigos que iba a colocarle si no se calmaba.
5. Subirlo a clase a él solo y hablarle tranquilamente hasta que finalmente ha recapacitado y se ha aflojado.

A continuación os dejo un vídeo para finalizar, sobre la agresividad infantil.

Agresividad de los niños

Material adquirido del canal de "guiainfantil".

Imagen descargada desde Google. 

Bienvenidos a secretos de infancia.

Me llamo Saray, soy monitora de comedor en un centro escolar CAES. Para aquellos que no los conozcáis, son colegios que se caracterizan principalmente por estar en zonas de bajo nivel económico y social, por lo que los niños que acuden sufren de numerosas carencias y valores. 

A través de este BLOG os contaré e informaré sobre los conflictos que se crean entre los niños y las pautas que empleo para disolverlos, así como los valores que intento inculcarles día a día, como por ejemplo:  

• Compañerismo.
• Actividades deportivas grupales.
• Solucionar conflictos sin tener que recurrir a la agresión.
• No marginar ni discriminar a los compañeros.
• Educación a la hora de comer y coger los cubiertos.

Así pues también lo dedicaré a comparar las numerosas diferencias que existen entre los niños de hoy en día y los de ayer, y la importancia, desde mi punto de vista, que tiene el mantener viva esa magia en los niños y la inocencia que tanto les caracteriza. 

Para finalizar, por las tardes me dedico a dar clases particulares a una niña con TDAH. Os contaré como pongo en práctica lo aprendido y lo que la experiencia me ha proporcionado. 

¡Espero que os guste!